惠娟的部落格
惠娟的部落格一個擁有信心的孩子,必能努力向目標邁進,追求自我實現;一個有自尊的孩子,必能成長進步、適應環境。這樣的孩子前途將是一片燦爛!
1. 給孩子一份真誠的讚美。
2. 別讓孩子有負面的自我評價。
3. 常對孩子說「請?謝謝」,也讓他們學會對別人如此說。
4. 只有我和你-----和孩子共度一段愉快時光。
5. 幫助孩子學習作決定-----鼓勵孩子玩需要作決定的遊戲。下象棋、西洋棋,都可以讓孩子們在不受父母的影響下,學習作決定。
6. 讓孩子從游泳中建立自信-----會游泳的孩子,已經能克服生命中最大的恐懼‥懼水症。在學習的過程中,孩子將體會‥恐懼是可以面對的,技能是可以學習。
7. 讓孩子擁有貴賓般的尊榮-----孩子的自尊是在他人一次又一次的另眼看待和重視中建立起來的。
8. 問問孩子的意見-----在談話中記得問問孩子:「你認為呢?」、「你的看法呢?」、「你對這事的感覺如何?」、「你有其他意見嗎?」
9. 為孩子佈置一個發表園地-----用冰箱的門做為發表園地,或者在牆上釘一個框框,展示孩子作品。
10. 幫助孩子結交朋友-----給孩子充分的自由，邀朋友到家?玩。你可以選定幾小時或幾天,讓孩子帶幾個朋友到家?玩。
11. 讓孩子覺得受重視。
12. 和孩子一起祈禱。
13. 幫助孩子培養良好的語言能力。
14. 教導孩子如何使用指導手冊-----讓孩子有親手組合新的孩童床或玩具火車組的經驗。讓孩子從閱讀指導手冊中學會將東西整理就緒。
15. 為孩子訂定生活常規。
16. 教孩子基本的急救方法-----急救和意外預防技巧還能幫助你的孩子有處理緊急情況的信心。
17. 盡可能回答孩子的問題。
18. 遵守諾言-----對孩子來說,遵守諾言也是愛和關懷的高度表現。在孩子眼中看來,不遵守諾言就是說謊,就是不愛他。
19. 教孩子基本的烹飪技巧。
20. 鼓勵孩子讚美他人。
21. 鼓勵孩子參加團體活動。
22. 鼓勵孩子問問題-----問問題需要有勇氣、積極的自尊和自信,幫助孩子獲得知識和改進學業成績最有效的方法,是鼓勵孩子問問題。
惠娟的部落格
惠娟的部落格一個孩子將來賴以為生存的、足以跟別人競爭的能力， 絕不是 英文、數學、電腦這些技能 ， 而是抗壓性 、挫折忍受力、處理問題的能力、 能不能自我管理、知不道自己要什麼、 能不能體諒別人、跟別人好好共處.....等等 這些作為一個人的 " 完整人格特質 " 。 技能 ，只要想學，一段時間就可以學會； 天生的人格特質 ，則需要從小很精細的觀察、引導、培養， 長大了，帶著這些特質去面對! 文╱Carol(奧林大穎文化總編輯 ) 有一個故事是這樣說的....... 一個小男孩有一個好朋友，小男孩從小就跟這個好朋友每天形影不離， 這個好朋是一隻小豬，而這個小男孩的爸爸是個以殺豬為生的屠夫，小豬養大了，有一天會是爸爸要屠宰的對象。 小男孩一直很怕小豬長大，他怕失去最要好的朋友。 可是，小男孩不知道的是── 爸爸也快死了，因為爸爸得了癌症，醫生告訴爸爸只剩半年的時間可活了。 爸爸還是每天靜靜的工作，他想只剩半年了，更要好好工作，多賺點錢留給兒子過日子。 「除了錢之外呢？孩子，我還應該留給你什麼呢？」爸爸這樣想著。 爸爸告訴小男孩：「再過一陣子，我要殺你的那隻小豬了，到時候，請你當我的助手，在一旁幫我。」 小男孩不只悲傷，還很生氣。他想：「爸爸真過分！真殘忍！」 爸爸依然每天工作、殺豬；小男孩對小豬很不捨，全心全意珍惜跟小豬相處的每一天， 也因為對爸爸的不諒解， 小男孩要求自己要更堅強面對這一切，他不願在爸爸面前示弱。 到了該殺小豬的那一天了 ...... 爸爸沒有殺小豬，因為爸爸在那一天死了。 小男孩靜靜的流眼淚，他終於了解爸爸的心意了。小男孩沒有嚎啕大哭， 因為他對「失去」一直有準備，現在他更知道──爸爸要他一直有這種準備。 每個父母都愛孩子，愛的方式通常只想到「保護孩子、給孩子快樂、讓孩子得到很多」， 但是， 人生不只是一直得到的吧？我們還要面對很多「失去」。 大一點的失去，是像那個小男孩一樣，失去至親；小一點的失去，有可能是丟掉一個心愛的玩具，或是一個好朋友搬家、轉學。 這些不都是孩子每天都在面對的嗎？怎麼能不教呢？ 怕孩子被綁架，最好的保護不是一天二十四小時跟著他，而是教他遇到狀況時如何自保； 怕孩子生病，不要將他關在無菌室，而是教他懂得自我保健，萬一生病了，又該如何自救； 怕孩子跌倒受傷，更要教他如何讓自己避免跌倒，萬一跌倒了，自己又該如何處理..... 愈是愛孩子，愈要想：「如果有一天我不在他身邊時，我該留什麼給他？」 讓孩子學會面對「失去」、面對不那麼完美的人生、有能力安慰自己，我想是必要的。 《莉莎的星星》、《獨自去旅行》、《好好哭吧》 是三本以不一樣的故事討論「失去」 這個議題的童書。 說是童書，其實裡面有很多的涵義也是很適合大人去想想的 ...... 莉莎的星星》講的是一個小女孩莉莎生病了，需要長期住院、不能去上學，其他小朋友對同學生病這件事的反應。 有些孩子一開口就問：「莉莎生的病會不會傳染給別人？」 有些孩子則是擔心莉莎會不會死 ...... 每一個孩子面對同樣狀況，所思所想都不太一樣，這就是個可以跟孩子好好討論的點。 最難過的是莉莎的好朋友班尼。莉莎生病後，班尼很自責，覺得一定是自己沒有對莉莎好，她才會生病。 又在心裡偷偷許願要把玩具都送給別人，如果這樣可以使莉莎好起來的話..... 班尼的這些屬於孩子的天真、善意情懷，讀來真是令人動容。 我們經由一個故事，看到了生命的美好，也學習到一種新的對應生命挫折的態度...... 《獨自去旅行》則是用很童話式的可愛動物、鮮豔色彩去詮釋一個有點小悲傷的「失去朋友」的故事。 兔子要遠行，浣熊、鴨子、大象雖然不捨，但大家以「回憶和兔子度過的快樂時光」來互相安慰， 讓「失去」這個本來是負面的情緒，轉化成積極的生命能量。 《好好哭吧》卻是由一個溫柔的死神說故事給孩子們聽，把生跟死、快樂跟悲傷、歡笑跟哭泣， 這些原本看似對立、但其實應該是並存的情感放在一起看， 讓孩子理解 生活裡本來就有正面和負面的東西，應該快樂去面對正面的、好的事情， 也需要有度量接受生命中不好的、負面的人事物。 所有對孩子的發展觀察及研究報告都一再顯示， 一個孩子將來賴以為生存的、足以跟別人競爭的能力， 絕不是 英文、數學、電腦這些技能 ， 而是抗壓性 、挫折忍受力、處理問題的能力、 能不能自我管理、知不道自己要什麼、 能不能體諒別人、跟別人好好共處.....等等 這些作為一個人的 " 完整人格特質 " 。 技能 ，只要想學，一段時間就可以學會； 天生的人格特質 ，則需要從小很精細的觀察、引導、培養， 長大了，帶著這些特質去面對外面的世界
幼９２辛 楊惠娟 １５號 期中報告
看完此文章,我認為其共同主題是１、轉變、轉變、才有機會但其次也要以，不變應萬變何以如此說呢？，社會在變，教育的方式更是多變，對於一位幼教老師來講我們應該體會面對瞬息萬變的社會，老師更是需要有專業的素養，才能隨著時代的改變將更新的教育教導小孩，尤其隨著少子化的時代的來臨更需要多變的老師，所謂戲法人人會變，只是巧妙的不同，在以往老師採傳統式教學教育模式，但顯然這已不符合家長的期待；多變的社會讓我們人人不得不經常做轉變，就好像電子科技日以益新，創新是唯一生存的條件，這幾年看到所任職的幼稚園不斷的改變較園內的環境，充實各項的軟硬體的設備，目的是不希望失去競爭的優勢，而老師也是如此多年來看到園內老師的變動，更是深深體會覺得在各方面的教學經營需要隨時的努力充電，藉由進修得到新知以求自己的內涵提升和轉變，從中轉變自己的表達能力，接觸能力，激發能力，增強能力等，但雖說如此；反思教育工作的本質意義卻是不容改變的，個人覺得這些年家長對孩子各項能力的要求期望都很高，家長位孩子安排玲瑯滿目的才藝似乎讓孩子透不過氣，我們的教育也因此而變質，家長為了使小孩不落人後所以小孩子只要補補補，就能夠不被社會淘汰，孩子從小被鼓勵、要求從小在學業和才藝上表現優秀，但卻忽略教育的真正的本質，教育的本質應該是生活的提升，但一個從小就忙的沒有自己玩甩的孩子，他的自省的能力是不夠的，因此不管何如，絕對要有自己的教育目標，個人多年來認為品德教育不應該隨著時代的改變，即使現代的教育充滿著不確定感，但從培養良好的生活習慣可以提升小孩的對道德省思是不變的，因此個人雖然在各方面隨著多元化的教育做了各種的改變，但對於小孩的品德教育卻是始終如一，這樣的理念也一直與家長溝通，倡導家庭教育的重要，提供假日一些活動的訊息，希望家長能夠多利用時間陪小孩子，不應該只將假日讓才藝補習塞滿，而忽略了家庭的合諧才是需要注重的最大的常數，我們身為家長或老師往往忽略了這一個基本而重要的常數，孩子太忙了對生活產生了盲目，隨著年齡增長，接觸的資訊越多卻無法做較正確的判斷，因此在教育上教導小孩子如何與人接觸，培養良好的生活習慣以加強品德的教育是不會改變的。
第二題
從方法與策略層次來界定質性研究，可以運用在這情境下，任何對研究現象或行為的理解，必須深入了解被研究者的內在觀點，外在可看見的因素往往只是次要的。Jimmy的脾氣似乎非常「固執」。他對自己這顆小腦袋瓜「不相信」的事情絕對不願意去作。因此我們必須和家長討論去探討背後的問題，例如是否有家人有或鄰居曾經告誡他或是提醒他不要隨便的吃藥但卻用類似隨便亂吃藥會有嚴重的後果的言詞告誡，，而從資料收集過程中重在被研究者的日常生活情境中，與被研究者做持久的接觸與互動，從這些互動經驗中來收集全面式的資料，所以家長和老師都必須先注意觀察和回想Jimmy在平日的表現或是在平日的生活中有任何情境會使他聯想到吃藥不舒服的感覺，質性研究者必須在自然的情境中，透過與被研究者密切的互動過程，透過一種或多種的資料收集方法，對所研究的社會現象或行為進行全面式的、深入式的理解。在理解Jimmy的情況下再做處理，如果Jimmy此觀念是因為是來自週遭的問題，則應該儘量的設法排除並加以導正澄清事實，那如果不是而是Jimmy自己的感覺，則亦可透過量化的科學研究，做一個全班性的調查，讓Jimmy了解到吃藥對於其他人並不會有這樣的問題，同樣的經過這樣的演譯推理，讓Jimmy能夠自己去釐清問題其次在配合一些教育上獎勵的運用如與口頭上的鼓勵和獎品的獎勵讓Jimmy可以勇於嘗試，再則可以請隔壁班的豆花妹妹幫忙，讓豆花妹妹告訴Jimmy吃藥並不會變醜的事實，如果他勇於克服那豆花妹妹會更喜歡這樣的男孩的所謂情人眼淚出西施，對於Jimmy來講應該會很受用的。
